Announcement

Collapse

Nội Quy Thư Viện Điện Tử

I. Quy định đối với thành viên:
Quy định chung cho toàn bộ thành viên:
1. Chịu trách nhiệm hoàn toàn trước mọi thông tin đã đưa lên Thư Viện Điện Tử KiloBooks.Com ( KB ).
2. Tôn trọng các thành viên khác trên KiloBooks.Com .
3. Cấm mọi hành vi thu thập, lưu trữ và phổ biến các thông tin bất hợp pháp, độc hại trên KiloBooks.Com .
4. Nghiêm cấm mọi hành vi phá hoại KiloBooks.Com dưới mọi hình thức, vi phạm sẽ bị khóa tài khoản vĩnh viễn
5. Hành vi coi thường, lăng mạ, vu khống thành viên khác, sẽ có thể bị treo tài khoản ngay lập tức.
6. Khi đăng ký làm thành viên, bạn Bắt buộc Đọc và Đồng ý với mọi Quy định dưới đây của Diễn Đàn .


II. Quy định khi viết bài, đặt tên, sử dụng chữ kí và ảnh đại diện:
A. Quy định về đặt tên:
1. Không được đặt tên Account theo tên của danh nhân, tên của các vị lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, tên của kẻ xấu ( được hiểu như: trùm khủng bố, phát xít, tội phạm, v v )
2. Không được đặt tên nick có ý nghĩa không lành mạnh, không trong sáng, dễ gây hiểu lầm bằng bất cứ ngôn ngữ nào.
3. Tên nick đã đăng ký rồi sẽ không được thay đổi, do đó các bạn cần chọn lựa thật kỹ trước khi đăng ký làm thành viên của diễn đàn.
4. Không vi phạm các điều trong mục D/11
5. Chỉ được sử dụng các ký tự trong bảng chữ cái tiếng Việt, bảng chữ cái tiếng Anh, các chữ số từ 0-9 và các dấu thanh, dấu câu trong ngữ pháp tiếng Việt để đăng ký.


B. Quy định về ảnh đại diện:
1. Kích thước ảnh không quá 220x350 điểm ảnh (Chiều rộng x Chiều cao), nặng quá 150kb
2. Không được sử dụng ảnh dễ gây hiểu lầm, ảnh ghê rợn, .
3. Không được sử dụng ảnh có tính chất đồi trụy, khêu gợi, ảnh trái với thuần phong mỹ tục, ảnh xuyên tạc truyền thống văn hoá dân tộc
4. Không vi phạm các điều trong mục D/11


C. Quy định về chữ ký:
1. Không được đưa thông tin xuyên tạc, phá hoại lịch sử, văn hoá, truyền thống dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo, các vấn đề liên quan đến chính trị và an ninh quốc gia
2. Không dùng từ ngữ thô tục, xúc phạm, vu khống thành viên khác
3. Không được đưa liên kết dẫn đến các trang web đồi trụy, có tính chất không lành mạnh
4. Không được đưa liên kết có tính chất phá hoại như: Bấm vào sẽ gây hư hỏng, gây treo máy, virus thâm nhập v .v .
5. Không được quảng cáo nếu không có sự cho phép của Quản Lý Trưởng.
6. Không vi phạm các điều trong mục D/11


D. Quy định về nội dung bài viết và gửi bài mới:
1. Bài viết phải dùng tiếng Quốc Ngữ (tiếng Việt) có dấu, ngoại trừ các khu vực ngoại ngữ.
2. Bài viết phải có nội dung liên quan đến chủ đề
3. Bài viết không được sử dụng từ ngữ thô tục, mất văn hoá, xúc phạm, vu khống thành viên khác. Không sử dụng quá 10 ký tự đặc biệt liên tiếp trong một bài viết.
4. Khi bài viết cần đưa hình thì hình đó có kích thước không quá 500x500, nếu hình to quá thì chỉ cần đưa liên kết dẫn đến hình đó là được.
5. Không được đưa hình đồi trụy có tính chất không lành mạnh
7. Không được gởi bài lung tung, gởi bài có cùng nội dung vào nhiều topic, nhiều box
8. Không được sử dụng chữ IN HOA trong toàn bài, không được sử dụng cỡ chữ quá to hoặc quá nhỏ
9. Không được copy bài của thành viên khác, nếu cần thiết thì đưa vào trích dẫn.
10. Ghi rõ nguồn khi lấy tài liệu từ website khác. Nếu không rõ nguồn, thì được quyền ghi : "sưu tầm".
11. Không được đưa những thông tin bất hợp pháp sau đây:
- Các thông tin có nội ảnh hưởng đến an ninh quốc gia: xuyên tạc và tuyên truyền chống đối các chủ trương chính sách của Ðảng và nhà nước, phá hoại khối đoàn kết toàn dân, các thông tin về chính trị nhạy cảm, quốc phòng, phản gián, .
- Các thông tin có nội dung kích động bạo lực, tuyên truyền chiến tranh xâm lược, gây hận thù các dân tộc và nhân dân các nước, truyền bá tư tưởng phản động, .
- Các thông tin trái với thuần phong mỹ tục như khiêu dâm, đồi trụy, tệ nạn xã hội nghiện hút, cờ bạc và mê tín dị đoan .
- Các thông tin ảnh hưởng đến đời tư công dân, quấy rối thông tin cá nhân, .
- Các thông tin có nội dung ảnh hưởng đến an ninh kinh tế: lừa đảo, bí mật kinh tế, .
- Các thông tin ảnh hưởng đến an toàn thông tin như virus, ăn cắp, phá hoại cơ sở dữ liệu, .
- Các thông tin có ảnh hưởng xấu đối với văn hoá xã hội như xuyên tạc lịch sử, phủ nhận thành quả cách mạng, xúc phạm vĩ nhân và anh hùng dân tộc, xúc phạm uy tín tổ chức, trái với bản sắc văn hoá dân tộc, phao tin đồn nhảm, .
- Các thông tin ảnh hưởng xấu đến tự do tín ngưỡng, tôn giáo nhân dân.
12. Các hành vi lăng mạ, vu cáo đối với các thành viên khác đều bị thành viên trong ban quản lý xử lý ngay lập tức.
13. Nếu thành viên nào tham gia thư viện chỉ với mục đích quấy rối thì cần khóa nick ngay lập tức cho dù chưa trực tiếp vi phạm quy định nào.
14. Không được chèn link vào bài viết với mục đích quảng cáo.
15. BQT diễn đàn có quyền tác động lên bất cứ 1 bài viết nào trên diễn đàn nếu bài viết đó làm ảnh hưởng xấu đến diễn đàn.

E. Quy định về tài khoản phụ (clone nick)
Clone nick là tình trạng một người dùng nhiều email khác nhau để đăng ký và sử dụng nhiều tài khoản khác nhau trên diễn đàn. Clone nick nhằm nhiều mục đích, nhưng vì mục đích gì thì điều này bị cấm tại Kilobooks.com. Mỗi thành viên KiloBooks.com chỉ được sử dụng một nick (username) duy nhất, ngoại trừ theo yêu cầu của BQT

Xử lý vi phạm quy định này:
  • Nick chính thức: Khóa tài khoản ít nhất một năm (mức cao nhất là khóa vĩnh viễn xét theo mức độ vi phạm)
  • Nick clone: Khóa vĩnh viễn + xóa tất cả bài viết.
KiloBooks.com không xác minh nick nào là nick clone, mà khóa nick ngẫu nhiên giữa nick clone và nick chính thức của người đó.

Bình thường thì nếu những nick clone không tham gia thảo luận thì KiloBooks.com cũng không xử lý, ngoại trừ trường hợp nick clone có nguy cơ gây ảnh hướng xấu đến diễn đàn, hoặc trong một số trường hợp đặc biệt khác. Tuy nhiên, một khi nick clone đó xuất hiện trong các bài viết tại diễn đàn, nó sẽ bị khóa nếu bị phát hiện.

Trường hợp nhiều thành viên cùng IP do xài chung đường truyền như ở cơ quan, thư viện, dịch vụ internet, ... nếu bị khóa nick thì phải kiến nghị và giải thích được các nick đó không có quan hệ với nhau. BQT sẽ kiểm tra sâu trong hệ thống để xác định mối quan hệ giữa các nick này. Kết quả này là chính xác và là kết quả cuối cùng. Nếu không đủ căn cứ để xác định những nick này có mối quan hệ nào thì sẽ được bỏ khóa. Ngược lại, nếu những nick này cùng một người sở hữu, KiloBooks.com sẽ ban nick vĩnh viễn các tài khoản này.

III. Quy định về cách giải quyết và xử lý các vi phạm.


A. Các vi phạm dẫn đến khoá nick vĩnh viễn:
1. Gửi bài viết hoặc lập account vi phạm những điều sau
- Các thông tin có nội ảnh hưởng đến an ninh quốc gia: xuyên tạc và tuyên truyền chống đối các chủ trương chính sách của Ðảng và nhà nước, phá hoại khối đoàn kết toàn dân, các thông tin về chính trị nhạy cảm, quốc phòng, phản gián, .
- Các thông tin có nội dung kích động bạo lực, tuyên truyền chiến tranh xâm lược, gây hận thù các dân tộc và nhân dân các nước, truyền bá tư tưởng phản động, .
- Các thông tin trái với thuần phong mỹ tục như khiêu dâm, đồi trụy, tệ nạn xã hội nghiện hút, cờ bạc và mê tín dị đoan .
- Các thông tin ảnh hưởng đến đời tư công dân, quấy rối thông tin cá nhân, .
- Các thông tin ảnh hưởng tới quyền sở hữu trí tuệ như truyền bá trái phép sản phẩm bản quyền, phầm mềm tin học, âm nhạc, tác phẩm văn học, tác phẩm nghệ thuật, .
- Các thông tin có nội dung ảnh hưởng đến an ninh kinh tế: lừa đảo, bí mật kinh tế, .
- Các thông tin ảnh hưởng đến an toàn thông tin như virus, ăn cắp, phá hoại cơ sở dữ liệu, .
- Các thông tin có ảnh hưởng xấu đối với văn hoá xã hội như xuyên tạc lịch sử, phủ nhận thành quả cách mạng, xúc phạm vĩ nhân và anh hùng dân tộc, xúc phạm uy tín tổ chức, trái với bản sắc văn hoá dân tộc, phao tin đồn nhảm, .
- Các thông tin ảnh hưởng đến tự do tín ngưỡng, tôn giáo nhân dân.
- Tạo tài khoản phụ (clone nick) ngoài tài khoản chính. Xem quy định tại khoản E mục II nội quy này.
2. Sử dụng chữ kí hoặc ảnh đại diện vi phạm những điều sau:
- Chứa thông tin xuyên tạc, phá hoại lịch sử, văn hoá, truyền thống dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo, các vấn đề liên quan đến chính trị và an ninh quốc gia
- Chứa nội dung thô tục, xúc phạm, vu khống thành viên khác
- Chứa liên kết dẫn đến các trang web đồi trụy, có tính chất không lành mạnh
- Chứa liên kết có tính chất phá hoại như: Bấm vào sẽ gây hư hỏng, gây treo máy, virus thâm nhập v .v .
- Chứa các hình ảnh mang không lành mạnh, đồ truỵ hoặc hình ảnh của danh nhân, của các vị lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, của kẻ xấu ( được hiểu như: trùm khủng bố, phát xít, tội phạm, v v )
3. Đã bị khoá nick nhiều lần những vẫn tái phạm
- Đã bị 5 lần bị khoá nick 3 ngày trở lên.
- Đã bị 4 lần khoá nick 1 tuần trở lên.
- Đã bị 3 lần khoá nick 2 tuần trở lên.
- Bị khoá nick nhiều lần và tổng số ngày bị treo nick vượt quá 90 ngày (3 tháng)


B. Các vi phạm dẫn đến khoá nick 2 tuần:
- Gửi trên 10 bài viết giống hệt nhau vào một hoặc nhiều topic hay box.
- Gửi bài viết mang tính lăng mạ, vu cáo đối với các thành viên khác trong Diễn Đàn UEH.
- Bị khoá nick 1 tuần đến lần thứ 2.


C. Các vi phạm dẫn đến khoá nick 1 tuần:
- Gửi từ 7 đến 10 bài viết có nội dung giống hệt nhau một hoặc nhiều topic hay box.


D. Các vi phạm dẫn đến khoá nick 3 ngày:
- Bị cảnh cáo và nhắc nhở đến lần thứ 2.
- Gửi từ 5 đến 7 bài viết có nội dung giống hệt nhau trong cùng 1 box hay nhiều box khác nhau
- Sử dụng các từ ngữ thô tục (không nhằm vào ai hoặc tổ chức nào)


E. Các vi phạm dẫn đến cảnh cáo và nhắc nhở. (chỉ áp dụng cho lần đầu tiên vi phạm)
- Gửi trên 3 đến 5 bài viết có nội dung giống hệt nhau vào một hoặc nhiều topic hay box.
- Copy bài viết từ trang web khác hoặc thành viên mà không ghi nguồn hoặc không cho vào thẻ trích dẫn.
- Bài viết không dùng tiếng Việt có dấu.
- Bài viết có nội dung không liên quan đến chủ đề.
- Sử dụng hình ảnh có kích thước quá 500x500.
- Bài viết sử dụng chữ IN HOA trong toàn bài.
- Bài viết sử dụng cỡ chữ quá to hoặc quá nhỏ.


Các trường hợp là thành viên BQT, Cộng tác viên, và các trường hợp đặc biệt khác sẽ do ban kỷ luật online căn cứ vào qui định tiến hành xử lý.


F. Chúng tôi (BQT) có thể giải quyết các vấn đề trên diễn đàn theo một hướng khác nếu xét thấy cần thiết và được sự đồng ý của Quản Lý Trưởng
Thay mặt ban Điều Hành Thư Viện


Quản Lý Trưởng: ChipCoi
See more
See less

An investigation into the pronunciation of the fricatives /θ/ and /đ/ experienced by the students of grade 10th at Thanh Binh 2 high school – problems and solutions

Collapse
X
  • Filter
  • Time
  • Show
Clear All
new posts

  • LUẬN VĂN An investigation into the pronunciation of the fricatives /θ/ and /đ/ experienced by the students of grade 10th at Thanh Binh 2 high school – problems and solutions

    An investigation into the pronunciation of the fricatives /θ/ and /ð/ experienced by the students of grade 10th at Thanh Binh 2 high school – problems and solutions




    INTRODUCTION
    1. Motivation of the study
    Nowadays, the tendency of globalization has raised the important role of English
    spectacularly. As a result, more and more people learn English as an international
    communicative tool. In Vietnam, English has become an obligatory subject in
    schools for many years. Vietnamese students study not only four language skills:
    Listening, speaking, reading and writing but also language focuses including
    grammar, vocabulary and pronunciation simultaneously in English courses.
    However, they find difficult in communicating with native speakers and non-native
    speakers as well and many foreigners have made comments that a large number
    Vietnamese can speak English, yet a few have intelligible English pronunciation
    which help them be understood easily by foreigners. In domain of international
    communication, English speaking skill need to be proficient. The core of speaking
    is producing sound and meaning intentionally. Mastering pronunciation is the
    priority of speaking because “up to a in certain proficiency standard, the fault which
    most severely Impairs the communication process in EFL/ESL learners is
    pronunciation, rather than vocabulary or grammar, according to Hinofitis and Baily(
    1980, pp.124-125).
    Vietnamese students in High Schools learn pronunciation at language focus lessons.
    In comparison to grammar and vocabulary, it is usually not paid much attention. In
    forty-five minute classroom hour, it takes about from five to ten minutes for the
    teachers to instruct the focused sounds and help their students practice them because
    they need more time to study grammar. In a very short time, the teachers only can
    guide the students to pronounce the noticed sounds in words and sentences by
    modeling and repeating them, they don’t have enough time to instruct how
    articulation the sounds employ and what articulators the sounds use and the learnt
    sounds are rarely compared with similar Vietnamese sounds. The students mostly
    listen to the teachers’ model, sometimes native speakers’ tape recording; however,
    many teachers are not very proficient at pronunciation which leads to wrong input 2

    language. As a consequence, the students gradually find hard to take in real English
    and perform correct pronunciation.
    In term of language transfer, many learners use their mother tongue to help them
    create their language system. Hardly can the students tell differences between
    English texts and English sounds. They don’t know what sounds represent for what
    letters and vice versa because they spend much time on English texts, using their
    eyes to adsorb English not their ears. In process of learning pronunciation, English
    sound need to be both the ears and the mouths work together and their brain helping
    them remember the sounds. Many students borrow Vietnamese texts, as a mean of
    storing English pronunciation in their book or note book, to correspondence to
    English sound. How their ears and their brains perceive the English sounds is much
    more important.
    In real contexts, the students love to use most common used words. Thanking
    people and replying to thanks, as a vivid example; when someone give them a hand
    or receiving compliments, wishes of success, an offer of help, an invitation, they
    usually respond as “thanks”, “thank you”. This seems to be simple and easy when
    they use the word “thank’’. However, there are a dozen of both sad and happy
    situations occurring when “thank” is performed. They often mispronounce “thank”
    as “tank” or “sank” or “thanh” of Vietnamese. Imagining that how funny and
    embarrassed they are when they say “sank you, my mother”. Pronouncing “mother”
    is also a dizzy problem, replacing “mother” as “murder” for example. “Thank you,
    my mother” become “Sank you, my murder” which is a horrible respond when their
    mothers give praises on them. Speaking words such as “father and brother”, as
    another example, are usually not performed beautifully by many students. The
    problematic sounds which they are dealing with are /θ/ as in “thank” and /ð/ as in
    “mother”, which can create many obstacles in both formal and informal
    communication. 3

    Located at Tan Binh commune, Thanh Binh district, Dong Thap province, Thanh
    Binh 2 high school is my old warmhearted school. As a future teacher, helping my
    future students learn pronunciation well is my ambition. The fricatives /θ/ and /ð/
    are really hard sounds which many students cream at, students at Thanh Binh 2 are
    not an exception. Introduced at Unit 15 of English 10, the fricatives /θ/ and /ð/ need
    to be paid more attention because they are first taught at high school. They will
    learn consonant clusters containing fricatives /θ/ and /ð/ next grades. If they are not
    guided carefully, many students will suffer from disaster’s /θ/ and /ð/ pronunciation.
    “A good beginning makes a good ending”. Indeed, supporting the students at my
    old school to get over the problems of pronouncing the two sounds is very
    meaningful to me.
    Because of these above reasons, I decided to do research on Thanh Binh High
    School grade 10
    th
    students’ difficulties in learning two fricatives /θ/ and /ð/,
    teachers’ obstacles of teaching the two sounds, entitled: “An investigation into the
    pronunciation of the fricatives /θ/ and /ð/ experienced by the students of grade 10
    th

    at Thanh Binh 2 high school – problems and solutions”. The study was conducted to
    seek the answers to the question of what difficulties the students and teachers of
    grade 10
    th
    at Thanh Binh 2 high school face when they learn and teach the fricatives
    /θ/ and /ð/ pronunciation, what phonemes which the replace /θ/ and /ð/ with, what
    solutions to the difficulties for both the students and the teachers.
    2. Aims of the study
    With the mentioned reasons, this study was conducted to gain some following
    aims:
    -Finding out realities of learning and teaching dental fricative /θ/ and /ð/ at Thanh
    Binh 2 high school.
    -Discovering what English sounds and Vietnamese sounds, which the students
    replace /θ/ and /ð/ with.
    -Making some suggestions for both teachers and students to overcome the
    difficulties. 4

    3. Theory of the study
    This study was conducted based on two following theories
    - The students have difficulties in distinguishing /θ/ and /ð/ with other English
    fricatives and plosives when listening to them in context.
    - The students have substituted /θ/ and /ð/ for Vietnamese sounds: /t’/, /d*/ and
    /s*/.
    4. Research methods
    In the process of doing the study, three research methods: classroom observation,
    questionnaire, and experiment, were used to secure relevant information. First,
    listening experiment was carried out. Then pre recording experiment was
    conducted. Next, classroom observations were employed. Coming after that, the
    students’ questionnaires delivered. After that, the researcher carried out teaching
    experiments. Finally, post-recording experiment was put in action.
    5. Scope of the study
    The thesis focuses on research learning and teaching /θ/ and /ð/ pronunciation of
    students’ grade 10 th
    and teachers at Thanh Binh 2 High School. Because I have
    practiced teaching four classes 10cb1, 10cb2, 10cb3, 10cb4 in my teaching practice
    period, my study was only researched on the four classes.
    6. Significance of the study
    The study, the researcher’s ambition on doing educational scientific research, has
    paid the researcher many experiences than before, has contributed certain benefits
    for learning and teaching pronunciation. It is a chance for the researcher to do
    scientific research, to practice writing skill, to enhance his social skills as well.
    Because the thesis focused researching θ/ and /ð/, it helped the researcher
    experiment his own methods of teaching /θ/ and /ð/. Consequently, the researcher
    could seek good solutions for both teachers and learners when teaching and 5

    learning these challenging phonemes. Furthermore, the thesis is about to wake the
    students up to see how crucial pronunciation is, and how interesting pronouncing
    correctly /θ/ and /ð/ is. Many students will take pride on themselves when they can
    pronounce /θ/ of a famous interjection “thank you” correctly, even more, can
    speak /ð/ of wonderful words like “mother, father” wonderfully. In addition, it also
    highlights difficulties of pronunciation /θ/ and /ð/. Accordingly, teachers will pay
    more attention to these hard phonemes. In brief, the study brought advantages for
    the researcher, teachers and students.
    7. Related previous study
    -The effectiveness of using game in teaching and learning pronunciation for grade
    11 students at Sa Dec town high school by Do Nguyen Xuan Thao,
    -Improving the pronunciation of English final sounds / k/, t ʃ/. / ʃ/,/θ/ and /dʒ/ for
    the second- year students of bachelor of English at Dong Thap University by
    Nguyen Thi Truc Giang.
    Although the two studies have contributed to improving the students’
    pronunciation, they are weak at methodologies of study, giving recommendations.
    When analyzing the learners’ error pronunciation, Nguyen Thi Truc Giang just
    used qualitative methods not quantitative ones. Also, Do Nguyen Xuan Thao did
    not make clear pronunciation difficulties of the learners. They didn’t also focus on
    researching /θ/ and /ð/.
    8. Organization of the thesis
    The present study comprises three parts. The first one is the introduction bearing
    motivation of the study, aims of the study, scope of the study, the theory of the
    study, research methods, and significance of the study, related previous studies,
    and organization of the study. The second one is the content of the study which
    includes three chapters. Chapter 1 is concerned about literature review, chapter 2
    the methodology of the study, and chapter 3 the results and discussion. The last one 6

    is the conclusion of the study consisting of overview of the study, limitations of the
    study, and suggestions for further research.




    REFERENCES
    1. Brown, A. (1992)., Approaches to pronunciation teaching. London:
    Macmillan.
    2. Gu, Y. (2003)., Vocabulary learning in a second language, Britain: Pearson
    Longman.
    3. Harmer, J. (1991)., The Practice of English Language Teaching. London:
    Cambridge University Press.
    4. Hinofitis, F and Baily, K., American undergraduate to the communication
    skills of foreign teaching assistants, USA: Longman.
    5. Kennedy, G. (2003)., Structure and Meaning in English. Britain: Pearson
    Longman.
    6. Kenworthy, J. (1987)., Teaching English Pronunciation. USA: Longman. 68

    7. Krashen, S.D. (1988)., Second Language Acquisition and Second Language
    Learning. New York: Prentice Hall Regents.
    8. Krashen, S.D. (1988)., Principles and Practice in Second Language
    Acquisition. New York: Prentice Hall Regents.
    9. Lisa, M. (2009)., Master the American English. USA: Educational Barron’s
    series.
    10. Seliger, H.W., & Elana, S. (1989)., Second Language Research Methods.
    Oxford: Oxford University Press.
    11. Roach, P. (1997)., English phonetics and phonology, Cambridge: Cambridge
    University Press.
    12. Thien Thuat, Doan. (1997)., Ngữ âm tiếng Việt. Hanoi: Hanoi National
    University.
    13. Mark, J. (2007)., English pronunciation in use elementary. London:
    Cambridge University Press.
    14. Microsoft Company. (2009)., Encarta Premium Dictionary. USA: Microsoft
    Encarta Dictionaries.
    15. Lac Viet company(2002)., Lac Viet mtd2002-EVA .VN
    http://www.learning-english-online.net/areas/pronunciation/the-english-th/
    http://vi.englishcentral.com/pronunciation/sound/TH
    Attached Files
    Thành viên mới tham gia khi đăng kí vui lòng chọn mình là người giới thiệu nhé. Cám ơn các bạn.
Working...
X