Announcement

Collapse

Nội Quy Thư Viện Điện Tử

I. Quy định đối với thành viên:
Quy định chung cho toàn bộ thành viên:
1. Chịu trách nhiệm hoàn toàn trước mọi thông tin đã đưa lên Thư Viện Điện Tử KiloBooks.Com ( KB ).
2. Tôn trọng các thành viên khác trên KiloBooks.Com .
3. Cấm mọi hành vi thu thập, lưu trữ và phổ biến các thông tin bất hợp pháp, độc hại trên KiloBooks.Com .
4. Nghiêm cấm mọi hành vi phá hoại KiloBooks.Com dưới mọi hình thức, vi phạm sẽ bị khóa tài khoản vĩnh viễn
5. Hành vi coi thường, lăng mạ, vu khống thành viên khác, sẽ có thể bị treo tài khoản ngay lập tức.
6. Khi đăng ký làm thành viên, bạn Bắt buộc Đọc và Đồng ý với mọi Quy định dưới đây của Diễn Đàn .


II. Quy định khi viết bài, đặt tên, sử dụng chữ kí và ảnh đại diện:
A. Quy định về đặt tên:
1. Không được đặt tên Account theo tên của danh nhân, tên của các vị lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, tên của kẻ xấu ( được hiểu như: trùm khủng bố, phát xít, tội phạm, v v )
2. Không được đặt tên nick có ý nghĩa không lành mạnh, không trong sáng, dễ gây hiểu lầm bằng bất cứ ngôn ngữ nào.
3. Tên nick đã đăng ký rồi sẽ không được thay đổi, do đó các bạn cần chọn lựa thật kỹ trước khi đăng ký làm thành viên của diễn đàn.
4. Không vi phạm các điều trong mục D/11
5. Chỉ được sử dụng các ký tự trong bảng chữ cái tiếng Việt, bảng chữ cái tiếng Anh, các chữ số từ 0-9 và các dấu thanh, dấu câu trong ngữ pháp tiếng Việt để đăng ký.


B. Quy định về ảnh đại diện:
1. Kích thước ảnh không quá 220x350 điểm ảnh (Chiều rộng x Chiều cao), nặng quá 150kb
2. Không được sử dụng ảnh dễ gây hiểu lầm, ảnh ghê rợn, .
3. Không được sử dụng ảnh có tính chất đồi trụy, khêu gợi, ảnh trái với thuần phong mỹ tục, ảnh xuyên tạc truyền thống văn hoá dân tộc
4. Không vi phạm các điều trong mục D/11


C. Quy định về chữ ký:
1. Không được đưa thông tin xuyên tạc, phá hoại lịch sử, văn hoá, truyền thống dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo, các vấn đề liên quan đến chính trị và an ninh quốc gia
2. Không dùng từ ngữ thô tục, xúc phạm, vu khống thành viên khác
3. Không được đưa liên kết dẫn đến các trang web đồi trụy, có tính chất không lành mạnh
4. Không được đưa liên kết có tính chất phá hoại như: Bấm vào sẽ gây hư hỏng, gây treo máy, virus thâm nhập v .v .
5. Không được quảng cáo nếu không có sự cho phép của Quản Lý Trưởng.
6. Không vi phạm các điều trong mục D/11


D. Quy định về nội dung bài viết và gửi bài mới:
1. Bài viết phải dùng tiếng Quốc Ngữ (tiếng Việt) có dấu, ngoại trừ các khu vực ngoại ngữ.
2. Bài viết phải có nội dung liên quan đến chủ đề
3. Bài viết không được sử dụng từ ngữ thô tục, mất văn hoá, xúc phạm, vu khống thành viên khác. Không sử dụng quá 10 ký tự đặc biệt liên tiếp trong một bài viết.
4. Khi bài viết cần đưa hình thì hình đó có kích thước không quá 500x500, nếu hình to quá thì chỉ cần đưa liên kết dẫn đến hình đó là được.
5. Không được đưa hình đồi trụy có tính chất không lành mạnh
7. Không được gởi bài lung tung, gởi bài có cùng nội dung vào nhiều topic, nhiều box
8. Không được sử dụng chữ IN HOA trong toàn bài, không được sử dụng cỡ chữ quá to hoặc quá nhỏ
9. Không được copy bài của thành viên khác, nếu cần thiết thì đưa vào trích dẫn.
10. Ghi rõ nguồn khi lấy tài liệu từ website khác. Nếu không rõ nguồn, thì được quyền ghi : "sưu tầm".
11. Không được đưa những thông tin bất hợp pháp sau đây:
- Các thông tin có nội ảnh hưởng đến an ninh quốc gia: xuyên tạc và tuyên truyền chống đối các chủ trương chính sách của Ðảng và nhà nước, phá hoại khối đoàn kết toàn dân, các thông tin về chính trị nhạy cảm, quốc phòng, phản gián, .
- Các thông tin có nội dung kích động bạo lực, tuyên truyền chiến tranh xâm lược, gây hận thù các dân tộc và nhân dân các nước, truyền bá tư tưởng phản động, .
- Các thông tin trái với thuần phong mỹ tục như khiêu dâm, đồi trụy, tệ nạn xã hội nghiện hút, cờ bạc và mê tín dị đoan .
- Các thông tin ảnh hưởng đến đời tư công dân, quấy rối thông tin cá nhân, .
- Các thông tin có nội dung ảnh hưởng đến an ninh kinh tế: lừa đảo, bí mật kinh tế, .
- Các thông tin ảnh hưởng đến an toàn thông tin như virus, ăn cắp, phá hoại cơ sở dữ liệu, .
- Các thông tin có ảnh hưởng xấu đối với văn hoá xã hội như xuyên tạc lịch sử, phủ nhận thành quả cách mạng, xúc phạm vĩ nhân và anh hùng dân tộc, xúc phạm uy tín tổ chức, trái với bản sắc văn hoá dân tộc, phao tin đồn nhảm, .
- Các thông tin ảnh hưởng xấu đến tự do tín ngưỡng, tôn giáo nhân dân.
12. Các hành vi lăng mạ, vu cáo đối với các thành viên khác đều bị thành viên trong ban quản lý xử lý ngay lập tức.
13. Nếu thành viên nào tham gia thư viện chỉ với mục đích quấy rối thì cần khóa nick ngay lập tức cho dù chưa trực tiếp vi phạm quy định nào.
14. Không được chèn link vào bài viết với mục đích quảng cáo.
15. BQT diễn đàn có quyền tác động lên bất cứ 1 bài viết nào trên diễn đàn nếu bài viết đó làm ảnh hưởng xấu đến diễn đàn.

E. Quy định về tài khoản phụ (clone nick)
Clone nick là tình trạng một người dùng nhiều email khác nhau để đăng ký và sử dụng nhiều tài khoản khác nhau trên diễn đàn. Clone nick nhằm nhiều mục đích, nhưng vì mục đích gì thì điều này bị cấm tại Kilobooks.com. Mỗi thành viên KiloBooks.com chỉ được sử dụng một nick (username) duy nhất, ngoại trừ theo yêu cầu của BQT

Xử lý vi phạm quy định này:
  • Nick chính thức: Khóa tài khoản ít nhất một năm (mức cao nhất là khóa vĩnh viễn xét theo mức độ vi phạm)
  • Nick clone: Khóa vĩnh viễn + xóa tất cả bài viết.
KiloBooks.com không xác minh nick nào là nick clone, mà khóa nick ngẫu nhiên giữa nick clone và nick chính thức của người đó.

Bình thường thì nếu những nick clone không tham gia thảo luận thì KiloBooks.com cũng không xử lý, ngoại trừ trường hợp nick clone có nguy cơ gây ảnh hướng xấu đến diễn đàn, hoặc trong một số trường hợp đặc biệt khác. Tuy nhiên, một khi nick clone đó xuất hiện trong các bài viết tại diễn đàn, nó sẽ bị khóa nếu bị phát hiện.

Trường hợp nhiều thành viên cùng IP do xài chung đường truyền như ở cơ quan, thư viện, dịch vụ internet, ... nếu bị khóa nick thì phải kiến nghị và giải thích được các nick đó không có quan hệ với nhau. BQT sẽ kiểm tra sâu trong hệ thống để xác định mối quan hệ giữa các nick này. Kết quả này là chính xác và là kết quả cuối cùng. Nếu không đủ căn cứ để xác định những nick này có mối quan hệ nào thì sẽ được bỏ khóa. Ngược lại, nếu những nick này cùng một người sở hữu, KiloBooks.com sẽ ban nick vĩnh viễn các tài khoản này.

III. Quy định về cách giải quyết và xử lý các vi phạm.


A. Các vi phạm dẫn đến khoá nick vĩnh viễn:
1. Gửi bài viết hoặc lập account vi phạm những điều sau
- Các thông tin có nội ảnh hưởng đến an ninh quốc gia: xuyên tạc và tuyên truyền chống đối các chủ trương chính sách của Ðảng và nhà nước, phá hoại khối đoàn kết toàn dân, các thông tin về chính trị nhạy cảm, quốc phòng, phản gián, .
- Các thông tin có nội dung kích động bạo lực, tuyên truyền chiến tranh xâm lược, gây hận thù các dân tộc và nhân dân các nước, truyền bá tư tưởng phản động, .
- Các thông tin trái với thuần phong mỹ tục như khiêu dâm, đồi trụy, tệ nạn xã hội nghiện hút, cờ bạc và mê tín dị đoan .
- Các thông tin ảnh hưởng đến đời tư công dân, quấy rối thông tin cá nhân, .
- Các thông tin ảnh hưởng tới quyền sở hữu trí tuệ như truyền bá trái phép sản phẩm bản quyền, phầm mềm tin học, âm nhạc, tác phẩm văn học, tác phẩm nghệ thuật, .
- Các thông tin có nội dung ảnh hưởng đến an ninh kinh tế: lừa đảo, bí mật kinh tế, .
- Các thông tin ảnh hưởng đến an toàn thông tin như virus, ăn cắp, phá hoại cơ sở dữ liệu, .
- Các thông tin có ảnh hưởng xấu đối với văn hoá xã hội như xuyên tạc lịch sử, phủ nhận thành quả cách mạng, xúc phạm vĩ nhân và anh hùng dân tộc, xúc phạm uy tín tổ chức, trái với bản sắc văn hoá dân tộc, phao tin đồn nhảm, .
- Các thông tin ảnh hưởng đến tự do tín ngưỡng, tôn giáo nhân dân.
- Tạo tài khoản phụ (clone nick) ngoài tài khoản chính. Xem quy định tại khoản E mục II nội quy này.
2. Sử dụng chữ kí hoặc ảnh đại diện vi phạm những điều sau:
- Chứa thông tin xuyên tạc, phá hoại lịch sử, văn hoá, truyền thống dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo, các vấn đề liên quan đến chính trị và an ninh quốc gia
- Chứa nội dung thô tục, xúc phạm, vu khống thành viên khác
- Chứa liên kết dẫn đến các trang web đồi trụy, có tính chất không lành mạnh
- Chứa liên kết có tính chất phá hoại như: Bấm vào sẽ gây hư hỏng, gây treo máy, virus thâm nhập v .v .
- Chứa các hình ảnh mang không lành mạnh, đồ truỵ hoặc hình ảnh của danh nhân, của các vị lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, của kẻ xấu ( được hiểu như: trùm khủng bố, phát xít, tội phạm, v v )
3. Đã bị khoá nick nhiều lần những vẫn tái phạm
- Đã bị 5 lần bị khoá nick 3 ngày trở lên.
- Đã bị 4 lần khoá nick 1 tuần trở lên.
- Đã bị 3 lần khoá nick 2 tuần trở lên.
- Bị khoá nick nhiều lần và tổng số ngày bị treo nick vượt quá 90 ngày (3 tháng)


B. Các vi phạm dẫn đến khoá nick 2 tuần:
- Gửi trên 10 bài viết giống hệt nhau vào một hoặc nhiều topic hay box.
- Gửi bài viết mang tính lăng mạ, vu cáo đối với các thành viên khác trong Diễn Đàn UEH.
- Bị khoá nick 1 tuần đến lần thứ 2.


C. Các vi phạm dẫn đến khoá nick 1 tuần:
- Gửi từ 7 đến 10 bài viết có nội dung giống hệt nhau một hoặc nhiều topic hay box.


D. Các vi phạm dẫn đến khoá nick 3 ngày:
- Bị cảnh cáo và nhắc nhở đến lần thứ 2.
- Gửi từ 5 đến 7 bài viết có nội dung giống hệt nhau trong cùng 1 box hay nhiều box khác nhau
- Sử dụng các từ ngữ thô tục (không nhằm vào ai hoặc tổ chức nào)


E. Các vi phạm dẫn đến cảnh cáo và nhắc nhở. (chỉ áp dụng cho lần đầu tiên vi phạm)
- Gửi trên 3 đến 5 bài viết có nội dung giống hệt nhau vào một hoặc nhiều topic hay box.
- Copy bài viết từ trang web khác hoặc thành viên mà không ghi nguồn hoặc không cho vào thẻ trích dẫn.
- Bài viết không dùng tiếng Việt có dấu.
- Bài viết có nội dung không liên quan đến chủ đề.
- Sử dụng hình ảnh có kích thước quá 500x500.
- Bài viết sử dụng chữ IN HOA trong toàn bài.
- Bài viết sử dụng cỡ chữ quá to hoặc quá nhỏ.


Các trường hợp là thành viên BQT, Cộng tác viên, và các trường hợp đặc biệt khác sẽ do ban kỷ luật online căn cứ vào qui định tiến hành xử lý.


F. Chúng tôi (BQT) có thể giải quyết các vấn đề trên diễn đàn theo một hướng khác nếu xét thấy cần thiết và được sự đồng ý của Quản Lý Trưởng
Thay mặt ban Điều Hành Thư Viện


Quản Lý Trưởng: ChipCoi
See more
See less

Spoken error correction in Thanh Binh 1 High School - A case study

Collapse
X
  • Filter
  • Time
  • Show
Clear All
new posts

  • LUẬN VĂN Spoken error correction in Thanh Binh 1 High School - A case study

    TABLE OF CONTENT

    Page
    Statement of authority .i
    Acknowledgements . ii
    Abstract iii
    Table of content iv
    CHAPTER 1 INTRODUCTION . 1
    1. Motivation of the study Error! Bookmark not defined.
    2. Aims of the study . Error! Bookmark not defined.
    3. Research methods Error! Bookmark not defined.
    4. Scope of the study 3
    5. Significance of the study Error! Bookmark not defined.
    6. Related previous studies Error! Bookmark not defined.
    7. Organization of the thesis Error! Bookmark not defined.
    CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW Error! Bookmark not defined.
    2.1. Concepts of errors . Error! Bookmark not defined.
    2.2. Types of errors Error! Bookmark not defined.
    2.3. Error correction theory Error! Bookmark not defined.
    2.4. Correction techniques . Error! Bookmark not defined.
    CHAPTER 3 METHODOLOGY . Error! Bookmark not defined.
    3.1. Research questions Error! Bookmark not defined.
    3.2. Research participants 17
    3.2.1. The researcher 17
    3.2.2. The subjects . 17
    3.3. Research instruments Error! Bookmark not defined.
    3.3.1. Interviewing . Error! Bookmark not defined.
    3.3.2. Observation 19
    CHAPTER 4 FINDINGS AND DISCUSSIONS . 20
    4.1. Findings 20
    4.1.1. Findings from the interviewing analysis and comparisonError! Bookmark not defined.
    4.1.2. Findings from comparing four class observation sheets for the
    teachers . Error! Bookmark not defined. 41
    4.2. Discussions . 32
    4.2.1. Research question (1): . Error! Bookmark not defined.
    4.2.2. Research question (2): . Error! Bookmark not defined.
    CHAPTER 5 CONCLUSION 36
    1. Overview of the thesis . 36
    2. Limitations of the thesis . 37
    3. Suggestions for further research . 37
    4. Implications . 37





    CHAPTER 1 INTRODUCTION
    1. Motivation for the study
    One of the most crucial factors in keeping up with the development of society
    and the need of communication in the present day is the acquisition of at least a
    foreign language, especially English because English is the language of
    globalization, international communication, commerce, the media and pop
    culture. English is also the most widespread language on the earth (The
    Encyclopedia Britannica, 2006b). English is used widely in public or private
    sphere in more than 100 countries all over the world (The Columbia
    Encyclopedia, 2006d). Five thousand newspapers i.e. more than half of the
    newspapers published in the world are published in English (Yamaguchi, 2002
    c). English learners can also update their knowledge faster and more effectively
    than others in different areas such as academic, science, technology because most
    of the information and knowledge in these areas are transferred in English. “Over
    70% of the world‟s scientists read English (Hasman, 2007 c). “Following World
    War II, the economic and cultural influence of the United States increased and
    English permeated other cultures, chiefly through development to
    telecommunications technology and became the lingua franca of the world”
    (Crystal, 1997 a; Brutt-Griffer, 2002; Seidlhofer, 2003; McKay, 2003; Llurda,
    2004; and Ha, 2005 a). In sum, the role of English language acquisition is more
    and more important.
    However, the process of English acquisition is not easy and ideal as the benefits
    that the language brings to learners. They must make great efforts to face not
    only some visible difficulties such as a large number of vocabularies, using
    learned words in writing speaking effectively and remembering difficult
    grammar structures as well as using it in suitable situations but also the
    unexpected and unrecognizable challenge that is making errors. Although
    learners try to study well, making errors during the learning process is natural
    and unavoidable. This “more tolerant modern approach” is based on the fact that
    errors are normal and unavoidable during the leaning process (Ancker, 2000b). 2
    Gass and Selinker (2001) also write, though errors are “likely to occur
    repeatedly, they “are not recognized by the learner” (p.102). The fact is that
    errors are natural and unavoidable, so the role of teachers to correct students‟
    errors is very necessary and important.
    Together with other kinds of errors, spoken errors are one of the most notable
    errors that need to be effectively corrected by teachers because English learners
    want to use English for communication well. First and foremost, their spoken
    errors must be corrected. Furthermore, having too many spoken errors will make
    communication activities unsuccessful. Therefore, when teachers can provide
    students with some effective corrections for their errors, that will not only help
    students find out errors and minimize them but also contribute to make students
    feel confident and be able to speak English correctly time by time.
    In fact, spoken error correction is necessary and useful, but the effectiveness and
    helpfulness of spoken error correction completely depend on not only what
    correction techniques teachers apply in teaching but also how the correction
    techniques are used, whether they are appropriately used or not, and when these
    correction techniques should be used. In order to know more about the reality of
    teachers‟ correction ways and check whether the used ways are appropriate or
    not, and suggest some useful correction techniques. Therefore, I put my attempt
    to do the thesis, namely “SPOKEN ERROR CORRECTION IN THANH BINH
    1 HIGH SCHOOL - A CASE STUDY”.
    2. Aims of the study
    The study is to observe teachers‟ ways dealing with spoken errors and compare
    whether their used ways correspond with theory of error correction techniques in
    methodology or not and suggest some implications and techniques for error
    correction.
    3. Research methods
    Interviews and observations are used to collect data. Documentary analysis is
    also exploited. 3
    The first used instrument in the study was a questionnaire for interviewing.
    Interviewing questions were designed to obtain many different answers and
    attitudes of teachers about spoken error correction, about the correction time,
    correction techniques, and necessities of the corrections. To strengthen the reality
    of the study, also at that time, five observations on five accidentally chosen
    lessons were carried with five different classes in order that the collected data
    were able to reflect variously spoken errors corrections with different classes and
    teachers.
    The data collected are grouped into themes and the compared against the theory
    of correction techniques in methodology textbooks.
    4. Scope of the study
    This study is limited to four English teachers and 178 students at Thanh Binh 1
    High School, Thanh Binh District, Dong Thap Province. The study was
    implemented in this school from December 4
    th
    , 2011 to April 2012.
    5. Significance of the study
    This thesis may help teachers identify their used correction ways are effective
    and appropriate or not, and help them find more effective ways to correct
    students‟ errors. Teachers may also pay more attention to choosing what
    effective techniques to correct students‟ spoken errors and choosing when and
    how they should give corrections. It may not only make students minimize their
    errors but also learn from their errors and be able use English language better in
    communication thank to some effective and useful spoken errors correction
    techniques suggested.
    6. Related previous studies
    Through the research process, there have been two studies related to the thesis
    “SPOKEN ERROR CORRECTION IN THANH BINH 1 HIGH SCHOOL - A
    CASE STUDY”. 4
    In the study “ CONCEPTIONS OF ORAL ERROR CORRECTION: A
    CASE STUDY OF TEACHER‟S BEFIEF AND CLASSROOM” by Duong
    Thi Dung, She focused on finding out teachers‟ beliefs in correcting students‟
    oral errors. Moreover, the study also recognized the reality of classroom practices
    of an experienced teacher regarding oral error correction. There is also
    identification between teachers‟ beliefs and classroom practices with oral error
    correction. The study is carried in in an Upper Secondary School in Bac Giang
    Province.
    The other study is “A STUDY OF ERRORS IN ENGLISH IN RELATION
    TO COGNITIVE STYLE AND CEREBRAL DOMINANCE” by Ikpreet
    Singh. It researched the differences in errors in relation to cognitive styles. Its
    aim is to study the errors committed by students of grade XI in written English
    work in vocabulary, spelling, punctuation, functional grammar and translation.
    Furthermore, the study collects opinions on the possible causes of errors by the
    sample from experts and practicing teachers.
    7. Organization of the thesis
    The study comprises five parts. The first part is the introduction, which consists
    of motivation of the study, aims of the study, scope of the study, research
    methods, and significance of the study, related previous studies, and organization
    of the study. The second part is the content of the study, which includes three
    chapters. Chapter 1 is about the literature review. In Chapter 2, methodology,
    research questions, participants, used instruments and research procedure of the
    study are presented. The last chapter is the findings and discussion. In this
    chapter, the results found answer to the research questions followed by some
    discussions. The last part of the thesis is Conclusion consisting of overview of
    the study, limitation of the study, some implications and suggestions for further
    study.




    REFERENCES
     Ikpreet Singh. (2010). A study of errors in english in relation to cognitive
    style and cerebral dominance.
     Duong Thi Dung. (2010). Conceptions of oral error correction: a case
    study of teacher‟s befief and classroom.
     Ngo Ai Tuong. Methodology Course (1),General Issues In Language
    Leraning And Teaching. Unpublished textbook, Dong Thap University.
     Ngo Ai Tuong. Methodology Course (2), Teaching Language Components
    & Skills. Unpublished textbook, Dong Thap University.
     Humphrey Tonkin. (2003-2004). Language And Society. Retrieved on
    February 5, 2012 from the Web site:
    http://www.globaled.org/issues/178F.pdf
     María José Carrillo López. The Error In The Second Language
    Acquisition. Retrieved on February 20, 2012 from the Website:
    http://www.encuentrojournal.org/textos/11.17.pdf
    Website:
     http://www.eltforum.com/pdfs/topic3/correc_pt2_1.pdf. Retrieved on
    February 8, 2012
     http://shodhganga.inflibnet.ac.in/bitstream/10603/2098/9/09_chapter%201
    .pdf. Retrieved on February 17, 2012
    Attached Files
    Thành viên mới tham gia khi đăng kí vui lòng chọn mình là người giới thiệu nhé. Cám ơn các bạn.
Working...
X