Tìm kiếm
Đang tải khung tìm kiếm
Chia sẻ link hay nhận ngay tiền thưởng

    THẠC SỸ Đánh giá hiệu quả kế hoạch huấn luyện vận động viên bóng rổ trẻ lứa tuổi 11 - 13

    kundunvt3 kundunvt3 is offline (11,033 tài liệu)
    Thành Viên Tích Cực
    5
  1. Gửi tài liệu
  2. Bình luận
    1
  3. Chia sẻ
    1
  4. Thông tin
    1
  5. Công cụ
  6. Luận án tiến sĩ năm 2013
    Đề tài:
    Đánh giá hiệu quả kế hoạch huấn luyện vận động viên bóng rổ trẻ lứa tuổi 11 - 13




    MỤC LỤC
    Trang
    Trang bìa
    Trang phụbìa
    Lời cam đoan
    Mục lục
    Danh mục ký hiệu viết tắt trong luận án
    Danh mục các biểu bảng, hình, sơ đồ, đồthịtrong luận án
    Mở đầu 1
    Chương 1. Tổng quan các vấn đềnghiên cứu 4
    1.1. Đặc điểm môn bóng rổqua các công trình nghiên cứu trong và
    ngoài nước
    4
    1.1.1. Đặc điểm chung môn bóng rổ4
    1.1.2. Đặc điểm thi đấu bóng rổhiện đại 6
    1.1.3. Tổng quan vềcác công trình nghiên cứu trong giảng dạy -
    huấn luyện bóng rổ
    9
    1.2. Cơsởlý luận chung vềgiai đoạn chuyên môn hoá ban đầu
    trong môn bóng rổ
    12
    1.2.1. Đặc điểm giai đoạn chuyên môn hoá ban đầu 12
    1.2.2. Mục tiêu huấn luyện giai đoạn chuyên môn hoá ban đầu cho
    VĐV bóng rổ
    17
    1.2.3. Chương trình và kếhoạch huấn luyện VĐV bóng rổcủa
    một sốtỉnh
    18
    1.3. Đặc điểm tâm sinh lý VĐV bóng rổtrẻlứa tuổi 11 – 13 21
    1.3.1. Đặc điểm huấn luyện tâm lý VĐV bóng rổtrẻlứa tuổi 11 – 13 21
    1.3.2. Cơsởsinh lý của huấn luyện thểthao thanh thiếu niên 24
    1.4. Lập kếhoạch huấn luyện VĐV môn bóng rổ 25
    1.4.1. Những nguyên lý cơbản vềlập kếhoạch 26
    1.4.2. Phân loại kếhoạch huấn luyện 27
    1.4.3. Phân chia thời kỳhuấn luyện quanh năm 31
    1.5. Tóm tắt chương tổng quan 39
    Chương 2. Đối tượng, phương pháp và tổchức nghiên cứu 41
    2.1. Đối tượng và khách thểnghiên cứu 41
    5
    2.1.1. Đối tượng nghiên cứu 41
    2.1.2. Khách thểnghiên cứu 41
    2.2. Phương pháp nghiên cứu 41
    2.2.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 41
    2.2.2. Phương pháp phỏng vấn toạ đàm 42
    2.2.3. Phương pháp quan sát sưphạm 42
    2.2.4. Phương pháp kiểm tra sưphạm 43
    2.2.5. Phương pháp kiểm tra y sinh 50
    2.2.6. Phương pháp kiểm tra tâm lý 54
    2.2.7. Phương pháp thực nghiệm sưphạm 58
    2.2.8. Phương pháp toán học thống kê 58
    2.3. Tổchức nghiên cứu 61
    2.3.1. Thời gian nghiên cứu 61
    2.3.2. Địa điểm nghiên cứu 62
    Chương 3. Kết quảnghiên cứu và bàn luận 63
    3.1. Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hiệu quảhuấn luyện vềthểlực,
    chuyên môn (kỹthuật), tâm sinh lý cho VĐV bóng rổtrẻlứa
    tuổi 11- 13
    63
    3.1.1. Cơsởlý luận và thực tiễn lựa chọn hệthống test đánh giá
    trình độthểlực, chuyên môn, tâm sinh lý cho VĐV bóng rổ
    trẻlứa tuổi 11- 13
    63
    3.1.2. Xác định tính thông báo của hệthống test đánh giá trình độthể
    lực, kỹthuật, tâm sinh lý cho VĐV bóng rổlứa tuổi 11 - 13
    81
    3.1.3. Xác định độtin cậy của hệthống test đánh giá trình độthểlực,
    chuyên môn, tâm sinh lý cho VĐV bóng rổlứa tuổi 11 - 13
    81
    3.1.4. Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độthểlực, chuyên môn
    cho VĐV bóng rổtrẻlứa tuổi 11 - 13
    83
    3.1.5. Bàn luận 88
    3.2. Nghiên cứu kếhoạch huấn luyện đối với VĐV bóng rổ11- 13
    tuổi
    91
    3.2.1. Kếhoạch huấn luyện lựa chọn thửnghiệm cho VĐV bóng
    rổ11 – 13 tuổi
    91
    3.2.2. Đối chiếu kếhoạch huấn luyện soạn thảo thửnghiệm nêu
    trên với thực trạng kếhoạch huấn luyện ởmột sốtrung tâm
    ởnước ta
    101
    6
    3.2.3. Bàn luận 107
    3.3. Đánh giá hiệu quảkếhoạch huấn luyện VĐV bóng rổtrẻlứa
    tuổi 11- 13
    110
    3.3.1. Tổchức kiểm tra sưphạm 110
    3.3.2. Ứng dụng các test, chỉtiêu lựa chọn để đánh giá hiệu quả
    thông qua theo dõi diễn biến thành tích của VĐV bóng rổ
    qua các giai đoạn huấn luyện
    110
    3.3.3. Đánh giá hiệu quảhuấn luyện thông qua hiệu quảtuyển
    chọn VĐV sang giai đoạn chuyên môn hoá sâu
    113
    3.3.4. Bàn luận 115
    Kết luận và kiến nghị 118
    A. Kết luận 118
    B. Kiến nghị119




    MỞ ĐẦU
    Từxa xưa dưới các hình thức khác nhau, trò chơi bóng rổ đã xuất hiện
    ởmột sốnước trên thếgiới như: ỞMêhicô có tên là Pok-Tapok; người Astek
    gọi là Ollamalituli. Vào tháng 12/1891 Dr. James Naismith (Mỹ) đã sáng tạo
    ra trò chơi này và soạn thảo "Luật chơi bóng rổ" với 15 điều luật đầu tiên, đến
    nay vẫn được tiếp tục sửdụng.
    Bóng rổ được giới thiệu tại Thếvận hội Berlin vào năm 1936. Đến nay
    bóng rổ đã phát triển đểtrởthành một trong các môn thểthao phổbiến nhất
    trên thếgiới cảvềsốlượng người tập luyện và chất lượng của các giải đấu.
    Bóng rổ đã trởthành môn thểthao Olympic và luôn được thi đấu chính thức
    tại các kỳ đại hội. Từ đó môn bóng rổ đã phát triển rộng rãi trên toàn thếgiới,
    năm 1983 FIBA đã hợp nhất 157 Liên đoàn bóng rổcác quốc gia, đến năm
    1987, FIBA đã bao gồm 168 nước thành viên [31], [61], [62].
    ỞViệt Nam, môn bóng rổdu nhập vào từthập niên 1930 ởcác tỉnh
    thành như: Hà Nội, Thành phốHồChí Minh và chủyếu là phát triển trong
    quân đội và của những người Hoa. Hiện nay, bóng rổ đang thực sựphát triển
    mạnh tại các tỉnh thành như: Hà Nội, Thành phốHồChí Minh, Sóc Trăng,
    Yên Bái, Quảng Ninh, Cần Thơ, Đà Nẵng, trong lực lượng vũtrang, các
    trường Đại học, Cao đẳng, Trung học Chuyên nghiệp, Trung học Phổthông
    và Trung học Cơsở Bóng rổ đã chính thức được đưa vào hệthống thi đấu
    quốc gia và đồng thời đưa vào chương trình giảng dạy của các trường Đại
    học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, trung học phổthông và trung học cơ
    sở. Ngày 10/6/2005, Uỷban TDTT đã ban hành Luật bóng rổgồm 2 phần 8
    chương và 50 điều được áp dụng trong các cuộc thi đấu bóng rổtừcơsở đến
    toàn quốc và thi đấu Quốc tếtại Việt Nam [10], [51], [54].
    Được sựquan tâm của Đảng và Nhà nước, phong trào tập luyện và thi
    đấu bóng rổ đã đạt được những thành công nhất định, song bên cạnh đó vẫn
    2
    còn những tồn tại cần phải khắc phục, đặc biệt là các công trình nghiên cứu
    khoa học vềbóng rổvẫn còn ởmức độhạn hẹp. Các công trình nghiên cứu
    của tác giảLê Nguyệt Nga [26], Đặng Hà Việt [54], Lưu Thiên Sương [33],
    Phạm Văn Thảo [36], Lê VũKiều Hoa [18], Lê ThếHùng [21], Lê ThịVân
    Anh [1], Nguyễn Hữu Thiệp [37] . và các tác giảkhác từkết quảcho thấy vấn
    đề đánh giá kếhoạch huấn luyện VĐV bóng rổchưa có tác giảnào quan tâm
    nghiên cứu. Đặc biệt, hướng đánh giá hiệu quảkếhoạch huấn luyện VĐV
    bóng rổtrẻlứa tuổi 11 – 13 không được các tác giảtrong các trường không
    chuyên vềTDTT quan tâm nghiên cứu.
    Ởtrong nước, môn bóng rổ được nhiều đối tượng tham gia tập luyện và
    cũng có nhiều trung tâm đào tạo VĐV năng khiếu, tuy nhiên chỉcó một sốít
    tác giả đã nghiên cứu vềbóng rổ: Đinh Can [5], Nguyễn Văn Trung, Phạm
    Văn Thảo [41], Nguyễn Phi Hải [13]. Ngoài ra còn có các tài liệu được các
    tác giảbiên dịch như: "Huấn luyện bóng rổhiện đại", biên dịch: Hữu Hiền
    [15]; "Bóng rổ", biên dịch: Trần Văn Mạnh [31]; Nguyễn Văn Trung,
    Nguyễn Quốc Quân, Phạm Văn Thảo [40]. Trong các cuốn sách, các tác giả
    đã giới thiệu vềcách chơi bóng rổ, phương pháp luận, lý luận cơbản vềgiảng
    dạy, tuyển chọn và huấn luyện bóng rổ, song chưa đi sâu nghiên cứu về đánh
    giá hiệu quảkếhoạch huấn luyện VĐV bóng rổtrẻ ởnước ta.
    Đánh giá hiệu quảkếhoạch huấn luyện dưới góc độchuyên môn bằng
    việc sửdụng các chỉtiêu, chỉsố, test nằm trong quy trình theo dõi và điều khiển
    huấn luyện. Cùng với xu thếphát triển bóng rổhiện đại, việc không đánh giá
    được toàn diện những tác động của kếhoạch huấn luyện đến sựphát triển của
    VĐV sẽlà trởngại lớn đối với các HLV. Chính vì vậy, để đảm bảo việc kiểm
    soát những tác động của kếhoạch huấn luyện một cách khoa học và có hiệu quả,
    chúng tôi lựa chọn đềtài: “Đánh giá hiệu quảkếhoạch huấn luyện VĐV
    bóng rổtrẻlứa tuổi 11 - 13”.
    3
    Mục đích nghiên cứu:
    Biên soạn kếhoạch huấn luyện đối với VĐV bóng rổ11 - 13 tuổi để
    đưa vào thửnghiệm và đánh giá hiệu quảthửnghiệm.
    Mục tiêu nghiên cứu:
    Đểthực hiện mục đích nghiên cứu nêu trên, chúng tôi giải quyết ba
    mục tiêu cơbản sau:
    Mục tiêu 1: Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá hiệu quảhuấn luyện vềthể
    lực, chuyên môn (kỹthuật), tâm sinh lý cho VĐV bóng rổ
    trẻlứa tuổi 11 - 13.
    Mục tiêu 2: Nghiên cứu kếhoạch huấn luyện đối với VĐV bóng rổ11
    - 13 tuổi.
    Mục tiêu 3: Đánh giá hiệu quảkếhoạch huấn luyện VĐV bóng rổtrẻ
    lứa tuổi 11 - 13.
    Giảthuyết khoa học:
    Đào tạo VĐV bóng rổlà quá trình điều khiển liên tục và nhiều năm
    thông qua kếhoạch huấn luyện. Nếu cố định các nguyên nhân khách quan do
    tác động của HLV, cơsởvật chất, chế độ đãi ngộVĐV . là không đổi thì kế
    hoạch huấn luyện chưa gắn kết chặt chẽvà khoa học với đánh giá trình độtập
    luyện là nguyên nhân chính ảnh hưởng đến hiệu quảhuấn luyện VĐV bóng rổ
    trẻlứa tuổi 11 - 13. Một trong các giảthuyết đặt ra là kếhoạch huấn luyện
    VĐV bóng rổtrẻlứa tuổi 11 - 13 hiện đang được các đơn vịáp dụng chưa
    được xây dựng khoa học, chưa có hệthống chỉtiêu, test đánh giá trình độtập
    luyện tin cậy. Điều này đã dẫn đến hiệu quảhuấn luyện chưa đạt được như
    mong muốn, chưa đáp ứng được mục tiêu đào tạo VĐV bóng rổ đặt ra ởtrẻlứa
    tuổi 11 - 13.




    DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
    1. Tiếng Việt:
    1. Lê ThịVân Anh (2010), Nghiên cứu bài tập phát triển sức mạnh tốc độcho
    VĐV bóng rổnữlứa tuổi 14 – 15 tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ,
    Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.
    2. Phạm Đình Bẩm, Đặng Đình Minh (1998), Giáo trình quản lý TDTT,
    Nxb TDTT, Hà Nội.
    3. VũThịThanh Bình, Phạm Lê Phương Nga (1998), Sinh lý học TDTT,
    Nxb giáo dục, Hà Nội.
    4. Lê Bửu, Nguyễn ThếTruyền (1991), Lý luận và phương pháp thểthao
    trẻ, Nxb TDTT, thành phốHồChí Minh.
    5. Đinh Can (1979), Tập đánh bóng rổ, Nxb TDTT, Hà Nội.
    6. Dương Nghiệp Chí (1983), Đo lường thểthao, Nxb TDTT, Hà Nội.
    7. Nguyễn Ngọc Cừ(1997), “Khoa học tuyển chọn tài năng thểthao”,
    Tài liệu giảng dạy lớp bồi dưỡng cán bộTDTT khu vực phía
    Bắc, Hà Nội.
    8. Lý KếCường (1998), Nghiên cứu hệthống bài tập nâng cao hiệu qủa phối
    hợp tấn công nhằm công phá chiến thuật phòng thủkèm người toàn
    sân của đối phương sửdụng cho đội nam Đại học Mỏ- Địa chất trong
    các giải vộ địch Bóng rổtoàn quốc hạng A1những năm gần đây,
    Luận văn thạc sĩ,Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.
    9. Đoàn TDTT Phòng không Không quân (2009), Chương trình đào tạo
    VĐV bóng rổ, Trung tâm đào tạo VĐV, Hà Nội.
    10. Nguyễn Hải Đường (2009), Lựa chọn hệthống bài tập nhằm phát triển sức
    mạnh tốc độcho sinh viên chuyên sâu bóng rổtrường đại học TDTT
    Đà Nẵng, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.
    11. Bùi Quang Hải (2009), Giáo trình tuyển chọn tài năng thểthao, Nxb
    TDTT, Hà Nội.
    12. Nguyễn Phi Hải (2009), Ứng dụng máy móc chuyên môn nâng cao hiệu
    quảphòng thủcho học sinh bóng rổtrường trung học phổthông
    Matxcơva,Luận án tiến sĩ.
    13. Nguyễn Phi Hải (2010), Tuyển chọn VĐV bóng rổ, Nxb TDTT, Hà Nội.
    122
    14. Harre D (1996), Học thuyết huấn luyện, Dịch: Trương Anh Tuấn, Bùi
    ThếHiển, Nxb TDTT, Hà Nội.
    15. Hiệp hội HLV bóng rổthếgiới (2001), Huấn luyện bóng rổhiện đại,
    Dịch Hữu Hiền, Nxb TDTT, Hà Nội.
    16. Lưu Quang Hiệp, Phạm ThịUyên (2003), Sinh lý học TDTT, Nxb TDTT,
    Hà Nội.
    17. Bùi Duy Hiếu (2011), Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ
    thểlực chuyên môn cho nữVĐV bóng rổHà Nội, Luận văn thạc sĩ,
    Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.
    18. Lê VũKiều Hoa (2007), Nghiên cứu lựa chọn và ứng dụng hệthống bài tập
    phát triển sức mạnh chuyên môn cho đội tuyển bóng rổnữquốc gia,
    Luận văn thạc sĩ,Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.
    19. Lê Văn Hồng, Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1998), Tâm lý học lứa
    tuổi và tâm lý học sưphạm, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.
    20. ĐỗQuốc Hùng (2002), Nghiên cứu hệthống bài tập nhằm huấn luyện thể
    lực chuyên môn cho đội tuyển bóng rổnam trường Đại học Đà
    Nẵng, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.
    21. Lê ThếHùng (2004), Nghiên cứu xác định một sốnội dung và chỉtiêu
    tuyển chọn VĐV bóng rổNữtỉnh Yên Bái lứa tuổi 13-14, Luận văn
    thạc sĩ, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.
    22. Đặng Bá Lãm (2003), Kiểm tra – đánh giá trong dạy - học đại học, Nxb
    Giáo dục, Hà Nội.
    23. Lê Văn Lẫm (1999), "Làm thếnào đánh giá hiệu quảhuấn luyện". Khoa
    học thểthao, thường kỳsố11 (249), tr. 4 – 5.
    24. Nguyễn Văn Lê (1996),Sinh lý vệsinh trẻem, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
    25. Lê Mạnh Linh (2010), Nghiên cứu một sốbiện pháp nhằm nâng cao trình
    độchuyên môn cho sinh viên chuyên sâu bóng rổtrường đại học
    sưphạm TDTT Hà Nội, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học TDTT
    Bắc Ninh.
    26. Lê Nguyệt Nga (2004), Nghiên cứu trình độtập luyện của VĐV bóng rổ
    nam nữcấp cao tại thành phốHồChí Minh, Đềtài của SởKhoa
    học công nghệthành phốHồChí Minh.
    Trả lời · 19-12-2013 lúc 17:27
    #1
    thay đổi nội dung bởi: kundunvt3, 25-12-2013 lúc 23:32
  7. Vui lòng Tải xuống để xem tài liệu đầy đủ.
    mtb
    kundunvt3 kundunvt3 is offline (11,033 tài liệu)
    Thành Viên Tích Cực
    5
    Xem 109 Mua 1 Bình luận 1

    Gửi bình luận

    ♥ Tải tài liệu

    Đang tải dữ liệu...

    Chia sẻ link hay nhận ngay tiền thưởng
    Thành Viên Tích Cực
    5
    Tham gia ngày
    Sep 2011
    Bài gởi
    10,970
    Tài liệu đã gửi
    11033
    Tài liệu đã bán
    5720
    Tài liệu đã mua
    108
    Mã số thành viên
    388746
    Tài khoản thưởng
    1130 đ
  8. phytoplanton · Thành Viên Tích Cực · 3,387 bài gởi
    Tài liệu hay thế mà giá phải chăng nữa
    Trả lời · 21-01-2014 lúc 20:31 #2
  9. Thành Viên Tích Cực
    4
    Tham gia ngày
    May 2012
    Bài gởi
    3,387
    Tài liệu đã gửi
    3387
    Tài liệu đã bán
    2285
    Tài liệu đã mua
    42
    Mã số thành viên
    645913
    Tài khoản thưởng
    21000 đ
social Thư viện điện tử KiloBooks

Từ khóa (tags) của tài liệu này Thêm / Sửa từ khóa (tags)